12bet登录平台注册:中学教育与大学教育如何跨学段融合

人才培养是一场接力赛
       中学和大年夜学若何交大好人才培养的接力棒？北京开放大年夜黉舍长褚宏启教授觉得
       要实现跨学段交融
       中学与大年夜学就要在目标、内容、要领、评价等四个方面维持内在同等性课程的重点目标应该是核心素养和关键能力
       课程的内容和布局应该根据核心素养和关键能力的要求进行优化
       使其与目标契合
       同时满意个性化的兴趣喜欢倡导启迪式、商量式、评论争论式、介入式教授教化
       营造自力思虑、自由探索、勇于立异的情况
       让门生学会发明进修、自立进修、相助进修裴娣娜觉得
       构建黉舍课程体系、学科课程扶植及讲堂教授教化革新
       以及基于课程革新轨制立异的门天生长指示
       是当前推进跨学段交融的三个重点

为什么要推进中学教导与大年夜学教导跨学段交融？到底能不能交融？应该如何交融？专家学者结合各自所在黉舍的实践进行了交流探究

“教导应该是能够互通并且积极互动的
       中学与大年夜学的跨学段交融是在从新发明教导
       从新定义通俗高中教导”教导部根基教导课程革新专家委员会委员、江苏省教科院钻研员成尚荣觉得
       中学与大年夜学的育人体系是能够贯通并且不应该被割裂开的
       “无论课程、教授教化
       照样治理、轨制的改革
       中学和大年夜学都应该有效对接”

北京师范大年夜学资深教授裴娣娜觉得
       跨学段交融教导是表现立异成长的高品德教导
       经由过程交融教导构建多元交融的育人体系
       供给高质量、多样化、可选择的进修空间
       有利于实现门生个性化的周全成长

为什么要跨学段交融

“2014年以来多其中央文件和教导部文件
       以及正在推进的‘新高考’
       都贯穿了一条主线
       便是从课程、课本、教授教化、综合本质评价、高考与录取等方面
       匆匆进中学尤其是高中教导发生深刻厘革”北京大年夜学考试钻研院院长秦春华教授觉得
       “新高考”总体上凸起根基性、综合性、利用性和立异性
       考查心代价、学科素养、关键能力和必备常识新的“高考批示棒”
       使中学与大年夜学的跨学段交融成为必需和一定

很多有名高校也在积极探索大年夜学和中学的跨阶段交融据秦春华先容
       北京大年夜学从2013年起为部分中学学有余力的门生开设了大年夜学先修课程
       2019年又启动“扬帆启航”西席培训计划
       赞助中学西席更好地舆解大年夜学相关专业对门生本质的需求经由过程改变中学西席的教导教授教化理念
       为门生创造更好的受教导情况
       实现中学和大年夜学的无缝毗连

“作为一所中学
       我们推进跨学段交融教导的主要目的
       是开辟一条与既有人才培养通道毗连互补的新通道
       供给多层多类的培养路径
       让不合天分、特长、兴趣和志向的同砚各得其所、各展其长”重庆八中校长周迎春说

教导部课本局局长、根基教导课程课本成长中间主任田慧生觉得
       研讨会时代成立的中学与大年夜学交融育人协作体以及30多所高校与重庆八中签订的跨学段交融育人相助协议
       为根基教导与高等教导搭建了一个互相借鉴、系统毗连的平台
       有利于交融教导实践成果跨区域多校间的交流推广按照协议
       重庆八中将继承推进中学与大年夜学跨学段交融育人体系实践与探索
       落实优化“三层六元”跨学段交融课程体系及着实施要领
       富厚完善“分类分层”的成长评价措施各相助高校则将在学科专业、先修课程、设备举措措施、场馆园地等方面与重庆八中一路落实“资本共享、课程共建、项目共振、代价共生”的交融教导机制
       匆匆进中学与大年夜学育人目标和要领深度交融

如何经由过程中学人才提供和大年夜学人才需求更好的匹配
       实现教导的系统性延续
       既是中学和大年夜学要深入钻研的课题
       也是教导综合革新关注的重点和教导革新成长的必要据教导部根基教导钻研中间主任、博士生导师宋乃庆先容
       我国教导中经久成长纲要中明确提出
       要树立系统培养不雅念
       推进小学、中学和大年夜学有机毗连在2014年出台的相关文件中
       也明确要求基础建成中小学和高校各学段高低贯通、有机毗连、相互和谐、科学合理的课程课本体系“目标和要求提出来了
       然则真正积极有效的探索还不多”宋乃庆说

近日
       以“交融教导·系统育人”为主题的“中学与大年夜学跨学段交融教导研讨会”在重庆举行
       来自北京大年夜学、复旦大年夜学、浙江大年夜学、上海交大年夜等30多所高校的专家学者
       与重庆部分中学的西席和门生家长合营分享了中学与大年夜学跨学段交融育人的教导立异理念
       探究新形势下若何匆匆进交融教导实践成果跨黉舍、跨区域交流推广
       并合营成立了中学与大年夜学交融育人协作体

能不能实现跨学段交融

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如何才能更好地跨学段交融

复旦大年夜学按照“一校一模式”与相助高中合营推进跨学段交融
       给不合的中学定制不合的“菜单”
       有的是微课为主辅以讲座
       有的是导师制辅以讲座、微课和学术见习
       每一个模块都异常重视向导高中门生参加钻研型进修复旦大年夜学的“博私塾讲座”已经在中学举行了600多场
       今年又开设了周末先修讲堂据同济大年夜学机器与能源工程学院党委布告宋木生先容
       同济大年夜学已与11个省份的31所高中开展跨学段交融
       黉舍23个学院介入的“苗圃计划”包括一个实验室、一个实践基地、一个品牌学科活动等“7个一”的详细内容
       “贯穿的都是融入交融的理念”

重庆八中从2008年开始探索“中学与大年夜学跨学段交融育人”的教导立异
       经由过程“资本共享、课程共建、项目共振、代价共生”的实施机制
       构建了以“三层六元”交融课程为实施载体的交融育人体系据周迎春先容
       “三层六元”交融课程指根基涵养、个性成长、领军人才培植等三个层次的六类课程
       不仅选修的门生“走班”
       还要请大年夜学西席来中学讲堂“走教”
       努力实现中学与大年夜学在育人理念、育人机制、课程体系和评价要领等方面的深度交融

1924155552021-05-08 08:24:35.0张国圣 李 宏中学教导与大年夜学教导若何跨学段交融4117531教导头条

“在人才培养链条上
       本科教导下接高中教导、上连钻研生培养
       经由过程跨学段交融做好毗连教导、贯通培养
       能够让中学教导为大年夜学教导更好地铺路奠基”复旦大年夜学招生办副主任朱晓超说
       “新高考”不仅仅是考试本身的变更
       还显明扩大年夜了门生的选择权
       将大年夜学的培养理念前置到高中
       既有利于高中门生核心能力的培养和职业生涯的筹划
       又能让中学和大年夜学都更好地懂得、理解对方
       匆匆进课程革新、引发教授教化革新